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학교폭력대책심의위원회 대응조치 없음

안산학폭변호사 | 안산변호사, 학폭위 절차 대응하여 조치없음 결정 이끌어

안산학폭변호사는 사소한 오해로 학교폭력 가해자로 몰린 의뢰인을 조력했습니다. 이에 안산변호사는 학교폭력심의위원회 절차에 대응하여 조치없음 결정을 이끌어냈습니다.

1. 안산학폭변호사를 찾아오신 의뢰인의 사연

안산학폭변호사를 찾아주신 의뢰인은 예술고등학교 입시를 목적으로 실기 준비에 매진하고 있던 중학교 3학년 남학생이었습니다.

의뢰인은 같은 반에서 친하게 지내던 친구와 사소한 의견 대립을 겪었고 이후 해당 친구(이하 신고 학생)가 의뢰인을 학교폭력 가해자로 신고하면서 학교폭력 징계 위기에 직면하게 되었습니다.

사건의 발단 및 경위

안산학폭변호사 학교폭력심의 징계 처분 생기부 기재

의뢰인은 같은 학교 학생으로부터 학교폭력 신고를 당하면서 학교폭력대책심의위원회 개최를 앞둔 상황이었습니다.

신고 학생은 의뢰인이 모바일 메신저를 통해 위협적인 메시지를 보냈고, 하교 이후에도 반복적으로 연락을 시도해 공포심을 유발했다고 주장했습니다.

또한 교내 동아리실 등 학생들의 왕래가 잦은 장소에서 자신의 사생활과 관련된 허위 사실을 유포했다며 의뢰인에 대한 강력한 조치를 요구했습니다.

그러나 의뢰인은 친구와의 갈등 과정에서 언쟁이 있었던 사실은 인정하면서도, 신고 학생을 지속적으로 괴롭히거나 명예를 훼손할 의도로 행동한 것은 아니라고 설명했습니다.

실제로 문제 된 대화 역시 상호 간 감정적인 다툼 과정에서 이루어진 것이며 일방적인 괴롭힘과는 차이가 있다는 입장이었습니다.

의뢰인은 예술고등학교 진학을 준비하고 있었기 때문에 학폭위 결과에 따라 진학 과정에 불이익이 발생할 가능성을 우려하고 있었습니다.

이에 의뢰인과 보호자는 사실관계를 정확히 소명하고 적절한 대응 방안을 마련하기 위해 안산학폭변호사에게 조력을 요청하셨습니다.

2. 안산학폭변호사가 제공한 조력 사항

안산학폭변호사는 수임 직후 의뢰인과 심층 면담을 진행하며 사건 발생 경위와 양측의 관계, 갈등 과정 등을 구체적으로 파악했습니다.

이후 문제로 지목된 메신저 대화 내역 전체를 확보하여 대화의 맥락과 실제 발언 내용을 면밀히 분석했으며, 일부 내용만 발췌된 신고 내용과 차이가 없는지 검토했습니다.

또한 당시 상황을 알고 있던 주변 학생들의 진술을 신속하게 확보하여 갈등이 상호적인 과정에서 발생했다는 점과 일방적인 괴롭힘으로 보기 어려운 정황을 정리하는 데 주력했습니다.

안산변호사의 조력 | ① 학교폭력 성립 요건의 법리적 분석

안산변호사는 신고 학생이 제출한 메신저 대화 내역과 진술서 등 관련 자료를 면밀히 검토하며 학교폭력 성립 여부를 분석했습니다.

그 과정에서 문제 된 행위가 신고 학생을 지속적으로 괴롭히기 위한 목적에서 이루어진 것이 아니라, 친구 사이의 갈등 과정에서 발생한 일시적인 감정 충돌에 해당한다는 점을 확인했습니다.

이에 안산변호사는 학교폭력예방법상 학교폭력의 구성요건과 관련 사례를 바탕으로 의뢰인이 신고 학생에게 고통을 가하려는 의도적·반복적 행위가 있었다고 보기 어렵다는 점을 정리하여 의견서에 반영했습니다.

안산변호사의 조력 | ② 고의성 부재의 입증

안산학폭변호사는 당시 메신저 대화의 전후 맥락을 시간순으로 정리하여 문제 된 발언이 실제 어떤 상황에서 이루어졌는지 면밀히 분석했습니다.

그 결과 신고 학생이 문제 삼은 메시지의 실제 지칭 대상은 신고 학생이 아닌 제3자였으며, 의뢰인이 신고 학생을 협박하거나 위협할 목적으로 해당 발언을 한 것으로 보기 어렵다는 점을 확인했습니다.

또한 전체 대화 흐름을 통해 의뢰인에게 신고 학생을 상대로 한 직접적인 위해 의사나 괴롭힘 의도가 존재하지 않았음을 소명했으며, 연락 역시 특정 기간 동안 반복적으로 이루어진 것이 아니라 일시적인 수준에 그쳤다는 점을 강조했습니다.

이를 바탕으로 안산학폭변호사는 해당 행위를 지속적·반복적인 학교폭력으로 평가하기 어렵다는 점을 의견서에 반영하여 학폭위에 제출했습니다.

안산변호사의 조력 | ③ 소문 확산 경위의 객관적 규명

안산학폭변호사는 신고 학생이 주장한 허위사실 유포 경위와 실제 소문이 확산된 과정을 면밀히 확인했습니다.

그 결과 교내에 퍼진 소문은 의뢰인이 직접 전파하거나 확산시킨 것이 아니라, 대화 내용을 전해 들은 제3의 학생들이 이를 다른 학생들에게 전달하는 과정에서 발생한 것으로 확인됐습니다.

이에 안산학폭변호사는 의뢰인이 소문 형성이나 확산을 주도했다고 볼 만한 객관적인 자료가 없다는 점을 강조했으며, 주변 학생들의 진술서를 통해 의뢰인과 소문 확산 사이의 직접적인 인과관계가 인정되기 어렵다는 점을 소명했습니다.

안산변호사의 조력 | ④ 반성 빛 재발 방지 의지 강조

안산학폭변호사는 의뢰인이 사건 발생 이후 자신의 행동을 되돌아보며 유사한 갈등이 반복되지 않도록 노력해 왔다는 점을 심의위원회에 적극 소명했습니다.

또한 양측 보호자 간 원만한 대화를 시도하는 등 갈등 해소를 위해 기울인 노력과 경위를 관련 자료와 함께 정리하여 제출했습니다.

이에 더해 의뢰인이 사건 이후 학교생활에 성실히 임하고 있으며 추가적인 충돌을 방지하기 위해 노력해 왔다는 점을 설명하며 반성 및 개선 의지를 강조했습니다.

3. 안산학폭변호사의 조력 결과, 조치없음 결정

안산학폭변호사가 제출한 의견서와 객관적인 소명 자료를 종합적으로 검토한 학교폭력대책심의위원회는 본 사안에 대해 조치없음 결정을 내렸습니다.

심의위원회는 의뢰인의 행위를 학교폭력예방법상 고의적·지속적 괴롭힘으로 보기 어렵다고 판단했으며, 문제 된 메신저 대화와 연락 역시 학교폭력에 해당한다고 단정하기 부족하다고 보았습니다.

또한 교내에 확산된 소문 역시 의뢰인이 직접 생성하거나 전파한 것으로 인정할 만한 객관적 자료가 부족하다는 점을 고려하여 의뢰인과 소문 확산 사이의 직접적인 인과관계를 인정하지 않았습니다.

이로써 의뢰인은 학교폭력 조치 처분에 따른 불이익을 방어할 수 있었으며, 학교생활과 진학 준비를 계속 이어갈 수 있게 되었습니다.

4. 안산학폭변호사가 알려주는 학교폭력 징계 처분의 수위

안산학폭변호사가 대응한 사례와 같이 학교폭력 가해자로 지목되었다면 신속한 대응이 중요합니다.

학교폭력 사안으로 처분이 내려질 경우 가해학생은 사안의 심각성, 고의성, 지속성 및 반성 정도에 따라 아래와 같은 징계 처분을 받을 수 있습니다.

제1호

피해학생에 대한 서면사과

제2호

피해학생 및 신고·고발 학생에 대한 접촉, 협박 및 보복행위의 금지

제3호

교내 봉사

제4호

사회봉사

제5호

학내외 전문가에 의한 특별 교육이수 또는 심리치료

제6호

출석정지

제7호

학급교체

제8호

전학

제9호

퇴학처분

학교폭력대책심의위원회의 조치는 학교생활 전반은 물론 진학 과정에도 영향을 미칠 수 있으므로, 신고를 받았다면 사실관계를 정확히 정리하고 객관적인 자료를 확보하는 과정이 중요합니다.

특히 학교폭력 여부와 행위의 고의성, 지속성, 반복성 등에 대한 판단은 개별 사안의 구체적인 정황에 따라 달라질 수 있어 심의 단계에서 충분한 소명과 대응이 필요합니다.

안산변호사의 조력이 필요하다면

안산학폭변호사는 신고 내용과 증거자료를 면밀히 검토하여 학교폭력 성립 여부와 사실관계의 오류를 분석하고, 객관적 자료를 확보할 수 있도록 조력합니다.

또한 학폭위에 제출할 의견서와 소명자료를 체계적으로 준비하여 행위의 경위와 고의성, 지속성, 반복성 여부를 구체적으로 설명하고 불필요한 오해가 발생하지 않도록 대응합니다.

아울러 학폭위 출석 준비부터 진술 방향 정리, 보호자 대응, 재심 및 행정심판 검토까지 절차 전반에 걸쳐 법률적 조력을 제공합니다.

따라서 사안을 인지하는 즉시 🔗안산변호사 상담예약접수를 통해 조력자를 찾아보시길 바랍니다.

대한민국 9위 로펌 대륜(25년 국세청 부가가치세 신고 기준)의 학폭전문변호사가 사실관계를 객관화하고 체계적인 서면을 준비를 돕겠습니다.

안산학폭변호사 | 친구 사이의 오해로 발생한 학폭 위기, 조치없음 종결

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